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　　在建始县龙坪民族小学，课间，孩子们奔向画满交通标识的迷你赛道，在石头剪刀布的游戏中跳跃前进；在龙坪乡楂树坪中心小学，走廊成为流动操场，跳房子的彩色格子沿着白墙延伸，成为孩子们的欢乐舞台。

　　这场始于“15分钟课间”的微改革，是该县以政策为引领、以育人为核心，践行五育并举的生动实践。

　　2024年，《教育强国建设规划纲要》明确提出“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”；同年，《未成年人学校保护规定》禁止过度限制学生课间自由。建始县教育局把握政策机遇，将课间时间从10分钟延长至15分钟，构建起“政策保障地方创新学校实践”三级落实体系，推动国家教育要求在县域层面落地。

　　“这不是简单的时间延长，而是落实健康第一教育理念的重要举措。”建始县教育局负责人在政策解读会上强调。

　　立足山区学校场地狭小、气候多变的实际，建始县提出“微场地+微活动”模式：在《建始县义务教育阶段学校课间活动指导提示》中明确五育融合的活动设计原则；建立专项指导机制，通过定期督导、过程性评估等方式为学校提供改进建议，确保延长的课间不被挤占、活动富有内涵。

　　在国家政策框架下，建始县将地方实践与顶层设计衔接：借鉴其他地区开发校园地面游戏的经验，结合本地民族文化和地域特征，推广“一校一特色”课间活动方案；参考部分地区课间延长与教学改革协同推进的做法，要求各学科教师参与活动设计，促进知识传授与实践体验融合。

　　针对义务教育阶段学校场地局限问题，建始县实施校园微改造工程。在走廊地面绘制跳房子、迷宫等互动游戏，将通道转化为全天候活动场地；在操场边角规划交通标识体验区、文化知识互动角等功能区，用彩色标线勾勒学习运动场景，让边角空间成为成长微舞台。

　　安全保障方面，构建“制度+技术+人力”三重防护网。实行教师分区责任制，每处活动区域配备12名指导教师；借助智能监控系统对重点区域实时监测。这些举措既保障安全，又让孩子们真正动起来、乐起来。

　　高坪小学打造“艺术+安全”课间模式，奇幻地面彩绘吸引学生奔向操场；官店镇原岭中心小学将成语接龙融入跳格子游戏，大绳皮筋交织欢笑；景阳镇民族小学室内棋艺对弈、室外风筝飞舞，构建张弛有度的成长空间。

　　“一活动多育”理念贯穿始终。体育通过掌上篮球培养团队协作；德育借助安全小卫士角色扮演深化责任意识；智育采用数学闯关题实现趣味学习；美育依托手绘文化墙融入日常；劳动教育通过校园小园丁活动提升自理能力。

　　跨学科融合展现创新实践。长梁民族小学将二十四节气与传统游戏结合，春分立蛋、冬至踢毽；业州镇小学的课桌舞融入古诗律动，实现体能训练与经典背诵双赢。

　　同时，建立学生课间活动成长档案，从体质健康、社交能力等多维度记录表现；将课间活动纳入五育并举评估体系，重点考察教育性、参与度和创新性，使其从锦上添花变为育人刚需。

　　“我们要让每一寸校园空间都成为育人阵地，让每次课间都成为成长契机。”建始县教育局负责人说。九游娱乐